Conoce

Las estrategias de gestión ofrecen la posibilidad al profesorado de reconocer y alinear acciones enmarcadas dentro del Proyecto Formativo Institucional de la UCAB. Más específicamente, en la dimensión Diseño Curricular. Desde ésta puede identificar el plan de estudios y el programa académico (también conocido como programa de la asignatura) con el fin de comprender los aspectos formales para la instrumentación del modelo por competencias.

Conforme a los lineamientos del Plan Estratégico 2023 la gestión docente desarrollada en equipo conforma también uno de los rasgos de la transformación universitaria. En orden a esta premisa, la consolidación académica es una pieza medular. Así pues, la dimensión Gestión del aula, incluye acciones para propiciar ambientes de aprendizajes, donde uno de los componentes principales es el plan de clases automatizado, el cual debe enmarcarse en:

a) El modelo de competencias de la UCAB.
b) La calidad y la excelencia académica.
c) La modernización tecnológica al servicio de los procesos de enseñanza.

¿Cómo se hace?

La gestión académica debe considerar una doble vertiente. La primera está vinculada con procesos curriculares (enseñanza y aprendizaje) y la segunda corresponde a procesos administrativos (planes de estudio, por ejemplo). Otros autores han incluido la gestión del aula, la cual alude a interacciones, tareas de enseñanza y la organización de procesos (Marchena y Garrido, 2009; Uruñuela, 2018; y Villalobos, 2011). Sobre este particular se ofrecerán orientaciones más detalladamente en la categoría Gestión del Aula.

La gestión académica, asociada al profesorado universitario, cumple con objetivos institucionales, alineados por ejemplo, a la modernización e incorporación de la tecnología según el Proyecto Formativo Institucional (2013). En orden a esto, las cuatro categorías que se presentarán a continuación: gestión del aula, planificación para el desarrollo de competencias, programas de estudio y planes de clases automatizados responden de manera directa a requerimientos asociados a las prácticas docentes conforme a los principios formativos de la universidad.

Referencias

• Blanco, I. y Quesada, V.(sf). La gestión académica, criterio clave de la calidad de la gestión de las instituciones de educación superior. http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/vrac/documentos/Curricular_Documentos/Evento/Ponencias_1/Blanco_y_Quesada.pdf
• Marchena, M. y Garrido, J. (2009). El aula por dentro: cómo mejorar su gestión y organización. Wolters Kluwer España. https://elibro.net/es/ereader/ucab/63141
• UCAB. (sf). UCAB 2023. Juntos, imaginamos el futuro y mejoramos el planeta. https://www.ucab.edu.ve/wp-content/uploads/2020/11/UCAB-2023-WEB-Noviembre-2020.pdf
• Universidad Católica Andrés Bello. (2013). Proyecto Formativo Institucional. http://w2.ucab.edu.ve/tl_files/Publicaciones/Proyecto%20de%20Formacion%20Institucional.pdf
• Uruñuela, P. (2018). La gestión del aula: todo lo que me hubiera gustado saber cuando empecé a dar clase. Narcea Ediciones.  https://elibro.net/es/ereader/ucab/113158.
• Villalobos, X. (2011). Reflexión en torno a la gestión de aula y a la mejora en los procesos de enseñanza y aprendizajes. Revista Iberoamericana de Educación, 55(3), 1-7. https://rieoei.org/historico/jano/4048Villalobos_Jano.pdf
• Yáber, G., Chaves, A. y Csoban, E. (2018). Modelo de gobernanza, liderazgo y gestión en instituciones de educación superior aplicado a la innovación curricular. RAN Revista Academia y Negocios. http://ran.udec.cl/ojs/index.php/ran/article/view/74/231